手牵手，共成长 ——王婷老师的教育故事

嗨，大家好，我是王婷老师，毕业于中国政法大学，现在是十一石景山的一名初中历史老师。

几年前，我是一名初出茅庐的新教师，他们是一群稚气未脱的新学生。在历史的课堂，我们相遇了，于是一同探索成长的种子开始萌芽。梁启超先生说过：“教书是一件快乐无穷的事，乐趣有三：一是可以看着新生命的成长日新月异；二是可以得到情感的回报；三是可以教学合一。”在历史长河中我们逐渐熟悉，然后志趣相合，共同探讨历史问题，碰撞智慧的火花。小小的课堂，大大的能量，塑造了一个个成长、教育的故事。

“与学生一同成长”是我的教育初心。秉持着这样的理念，在十一学校的滋养下我认识到教育应该成为一个双向、多向的交流——每个学生都需要活跃参与，而不是像一场单向传授知识的演讲。因此顺应教育改革之风，我们翻转课堂，开展项目式学习，让学生真正成为学习的主人，自主学习、自主探究、自主创造。在此过程中，学生不仅仅需要学习书本的内容，更要学会利用书本的内容并结合自己的生活经验、技能去解决问题，去创造应用。而这种学习是一种能力的培养，素养的浸润，也让课堂成为教育真实发生的地方。

记得在学习《改革开放》单元时，我们设计了让学生制作系列邮票的活动。首先需要学生了解邮票文化以及邮票设计要素，然后围绕《改革开放》主题展开邮票设计，并制作邮票解读文案。这个过程不仅需要历史知识，还涉及艺术、技术等学科知识，在多学科老师的指导下，学生以小组为单元展开学习活动。活动结束后，看着艺术感满满的作品，同学们都非常兴奋，我深深地感到，这样的活动激发学生兴趣的同时也激发了其创造力，《改革开放》单元学习结束后，学生之间还自发地交换了自己的邮票以留作纪念，十分有意义。

“与学生一同成长”的理念让我认识到教育是一个不断鼓励，温馨陪伴的过程。初中学生从初一到初三心理特征是在不断变化的，初一学生刚刚跨入少年，其心理特征是成熟性与幼稚性的统一，其幼稚性较多于成熟性；初二的学生已经进入到青春期，独立性与自尊心加强，但是易出现紧张、自卑等不健康心理；初三学生对立性获得较大发展，学习能力有较大提高，他们的“成人感”更强，自尊心大大增强，更加希望获得老师、家长的尊重与认可。但也可能因为中考压力更加叛逆。了解不同阶段学生的认知，寻找师生沟通的方法，在这几年的相处过程中，我逐渐摸索到鼓励、温暖、陪伴才是拉近师生关系，助力学生健康成长的良剂。现在翻看微信记录，我依旧感受到当时与学生“谈心”的热忱，我们可以谈学习、谈生活，打打趣，一来二去，让我们变得更加熟悉，让师生关系越来越紧密。在学生的认知里，你是我的老师，但也是我的朋友。几年的经历也让我认识到温暖陪伴才是最长情的教育。

“与学生一同成长”的理念让我认识到，每个学生都有闪光点，而教育就像是万花筒，等着我们去照亮和发现。要发现每个学生的独特优点就需要不唯分数论，将“点亮孩子心中的太阳，让每个孩子都能得到他人的鼓励与认可”作为自己的理想信念。作为老师，我们的眼中要有所有的学生，并发现他们的优势加以鼓励，即使有些孩子是学校中所谓“调皮捣蛋”的孩子，我也会寻找其可爱之处并将其点亮，成为学生成长路上的一束光。

曾记得班中有个孩子一直说自己不想学习，经常在课堂无所事事，打扰别人，后来我开始关注这个孩子，我发现在自习或者午休期间，这个孩子总是在看一些课外的书籍，跟他交流后，他说他喜欢看外国文学类的书籍。我问他读过哪些，他提到了《傲慢与偏见》《尤利西斯》《月亮与六便士》，还不好意思地说：“有的时候我忍不住上课还偷看。”我被他的坦诚逗笑了，和他交流后，我才发现原来这也是个宝藏男孩，他虽然对学习没有特别浓厚的兴趣，但是他在读书方面有自己的爱好与坚持，他甚至还尝试自我创作，只是从来没有拿出来让大家看过。于是我非常认同他读书并尝试自我创作的做法，告诉他，这样的习惯坚持下来就是一项非常伟大的事业。为鼓励他的爱好，我还请他做了我班上的“读书推荐官”，让他搜集一些文学、历史类的书籍在班上进行推荐。

令我欣喜的是，他确实很喜欢这份工作，也觉得非常有成就感。过了一个月左右，他问了我一个问题：“老师，你为什么不劝我好好学习？”我没有直接回答他，而是问他：“你现在问我这个问题，是有什么想法吗？”他说：“嗯，我很好奇你怎么不跟其他老师一样跟我讲道理，我现在觉得我喜欢读书和认真上课也不是特别冲突，特别是语文、历史、道法等科目，今天的语文课上，我还和同学们提到了之前看的一本书，太开心了！”他还说，“现在，我觉得学习跟爱好是相辅相成的，学习不会拖爱好的后腿。”从那以后，作为我班的推荐官，他经常和我交流读书的情况，我也常常推荐他一些比较有趣的历史书籍。慢慢地，时间在变，他的学习状态也在变，在他眼里我看到了以往没有的那种充实与光亮。

“与学生一同成长”这个话题的故事还有很多很多，成长是教育的本质追求，教育的原义便是关注生命成长。因此我相信教育是一个不断进化的过程，不仅改变着学生的生活和思想，也在以微妙的方式影响着自己的态度与行为。在教育的长河中，让我们携手共进，与学生共同成长。